Технологические приемы  интенсификации.

•      превращение целей обучения в личностно значимые и их диагностическая постановка;

•      оптимальный отбор, интеграция содержания образования (обучения) с целью уплотнения изучаемого материала;

•      комплексное использование обоснованных новых форм, методов, средств и технологий интенсификации процесса обучения;

•      совершенствование организации и активизации учебно-познавательной и практической деятельности учащихся и обучающей деятельности педагога;

•      дифференциация содержания и индивидуализация процесса обучения учащихся с учетом их психологических личностных особенностей;

•      применение современных средств информационных и коммуникационных технологий, дистанционного обучения.

 
  Технологические приемы формирования мыслительных умений высокого уровня

       Действительно, на современном этапе развития нашего общества на первое место выходит формирование учащегося как самостоятельной личности, способной анализировать, оценивать, рассуждать, в общем, быть социально активной личностью.  Одним из путей формирования  мыслительных   умений высокого уровня, бесспорно, является проектно-исследовательская работа, как  индивидуальная, так и групповая.  При выполнении такой работы у учащихся формируются способности анализировать, сравнивать, делать выводы, способности находить и  обобщать информацию. Формируются навыки работы в группе: распределение ролей, отстаивание своего мнения. Учащиеся учатся самостоятельно рассуждать,  оценивать и анализировать, именно эти умения  можно отнести к умениям высокого уровня.

Технологические приемы визуализации

 Технологические приемы визуализации ориентированы на то, чтобы обеспечить более  образное, наглядное представление информации. Они помогают нам:

• поддержать познавательную деятельность;
• увидеть ранее скрытый смысл;
• изменить перспективу видения и найти новую точку зрения;
• запомнить информацию;
• увидеть и установить новые связи между событиями и объектами.

В настоящее время существует множество графических техник, которые помогают решить эти задачи:

• ментальные карты (mindmapping, ментальные карты — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативного способа фиксации информации);
• фишбоун («рыбьи косточки», от cause-effect diagram, fishbone diagram – графический инструмент, позволяющий наглядно и систематизировано анализировать взаимосвязи следствий и причин, которые порождают эти следствия или влияют на них);
• денотатные графы (от лат. denoto – обозначаю и греч. grapho – пишу; – способ выделения из текста существенных признаков понятия);
• концептуальные таблицы (используются для систематизации информации, выявления существенных признаков изучаемых явлений, событий);
• кластеры (от английского "cluster" - рой, гроздь, груда, скопление; с помощью кластеров можно в систематизированном виде представить большие объемы информации, ключевые слова, идеи) и т.п.

Технологические подходы и приемы познавательной деятельности учащихся.

   Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из основных проблем педагогической науки. Ее актуальность обусловлена поиском и  необходимостью разработки оптимальных методических приемов и средств обучения. При решении проблемы активации познавательной деятельности выход видится  в повышении теоретического уровня преподаваемого материала  с параллельным ознакомлением и обучением школьников метода познания, вооружения их методами самостоятельной работы по развитию и  приобретению инструментария познания. На основании того, что развитие мышления  оказывает  решающее влияние  на  совершенствование других психических познавательных процессов, в условиях реформируемой школы исследования акцентируются на актуализации возможностей развития логичности и критичности  мышления учащихся, определяющих проявления активности познавательной деятельности.

Психологические  особенности  и трудности  виртуального общения

  Наиболее универсальным средством  виртуального  общения   является электронная почта, которая  вполне сравнима с обычной почтой, за исключением того, что электронное письмо приходит сразу после отправки. Это её преимущество, и это придаёт общению следующие особенности:
-         особый этикет: более неформальный стиль общения, часто не используется даже обращение к адресату, зато используется набор смайликов и сокращений;

-         быстрота отправки и приёма позволяет тут же получить обратную связь и в свою очередь отреагировать,  так что общение в целом более продуктивно, нежели с помощью обычной почты;
-         возможна отправка копий письма сразу нескольким адресатам, так что в целом это средство скорейшего распространению информации;
-         с помощью e-mal можно передавать не только текстовую информацию, но и графические, аудио и видео файлы, т.е. обмениваться информацией иного рода.
    Однако,  на неосторожных могут напасть  агрессоры и психопатологи, которые в вашем сообщении в конференции, чате или клубе усмотрели для себя повод написать  забросать «спаммом» – в принципе, они способны отравить жизнь, хотя такие выпады вряд ли можно назвать серьёзными проблемами.

Интерактивные   технологические приемы

  Интерактивные технологические приемы решают одну из главных проблем - создание обстановки совместной творческой (продуктивной) деятельности преподавателя и ученика, где идет процесс взаимодействия личностей, а не только процесс поиска знаний. В деятельности учителя при использовании таких приемов центральное место занимает не отдельный учащийся, а группа взаимодействующих учащихся, которые обсуждают проблемы, спорят и соглашаются между собой, активизируя при этом друг друга.